Diagnóstico del acoso escolar en tres instituciones educativas de la región Callao (página 2)
Tabla 1. Porcentajes según
frecuencia del comportamiento de acoso y violencia
escolar
(N=Nunca, PV=Pocas Veces y MV=Muchas
Veces)
Comportamiento | N | PV | MV | ||||||
| 28,4% | 50,6% | 21,0% | ||||||
| 60,3% | 35,6% | 4,0% | ||||||
| 61,2% | 31,0% | 7,8% | ||||||
| 66,4% | 24,4% | 9,2% | ||||||
| 52,6% | 32,2% | 15,2% | ||||||
| 41,1% | 45,1% | 13,8% | ||||||
| 85,1% | 10,1% | 4,9% | ||||||
| 84,5% | 11,2% | 4,3% | ||||||
| 49,1% | 43,4% | 7,5% | ||||||
| 53,2% | 32,2% | 14,7% | ||||||
| 87,1% | 8,9% | 4,0% | ||||||
| 81,0% | 14,4% | 4,6% | ||||||
| 81,3% | 12,9% | 5,7% | ||||||
| 77,0% | 17,8% | 5,2% | ||||||
| 54,6% | 37,9% | 7,5% | ||||||
| 64,9% | 27,0% | 8,0% | ||||||
| 58,0% | 33,3% | 8,6% | ||||||
| 65,5% | 24,4% | 10,1% | ||||||
| 81,9% | 13,8% | 4,3% | ||||||
| 55,7% | 36,2% | 8,0% | ||||||
| 69,5% | 22,1% | 8,3% | ||||||
| 71,3% | 18,7% | 10,1% | ||||||
| 85,1% | 10,1% | 4,9% | ||||||
| 52,3% | 39,4% | 8,3% | ||||||
| 51,1% | 37,4% | 11,5% | ||||||
| 66,4% | 27,0% | 6,6% | ||||||
| 49,1% | 41,7% | 9,2% | ||||||
| 58,3% | 28,7% | 12,9% | ||||||
| 78,4% | 15,5% | 6,0% | ||||||
| 57,2% | 35,3% | 7,5% | ||||||
| 69,5% | 22,7% | 7,8% | ||||||
| 62,6% | 29,6% | 7,8% | ||||||
| 74,7% | 19,0% | 6,3% | ||||||
| 79,9% | 16,1% | 4,0% | ||||||
| 70,7% | 23,9% | 5,5% | ||||||
| 70,4% | 21,0% | 8,6% | ||||||
| 56,0% | 33,6% | 10,3% | ||||||
| 75,0% | 17,8% | 7,2% | ||||||
| 71,0% | 19,3% | 9,8% | ||||||
| 79,6% | 13,8% | 6,6% | ||||||
| 81,9% | 12,4% | 5,7% | ||||||
| 83,0% | 11,2% | 5,7% | ||||||
| 79,3% | 14,1% | 6,6% | ||||||
| 77,3% | 15,2% | 7,5% | ||||||
| 63,2% | 30,7% | 6,0% | ||||||
| 81,3% | 12,9% | 5,7% | ||||||
| 91,1% | 3,2% | 5,7% | ||||||
| 88,2% | 6,9% | 4,9% | ||||||
| 62,9% | 27,9% | 9,2% | ||||||
| 73,6% | 16,7% | 9,8% |
En la Tabla 2 se presenta un resumen de
porcentajes, del comportamiento de acoso escolar y violencia
donde destacan los siguientes ítems: (1.) no me
hablan 71.6%; (6.) me llaman con sobrenombres "chapas"
58.9%; (9.) me tienen antipatía (odio) 50.9%;
(27.),se burlan de mí cuando me equivoco 50.9%;
(25.) me echan la culpa de todo o de cosas que no he dicho
o hecho 48.9%; (24) me chillan o gritan fuerte 47.7%;
(5.) no me dejan jugar con mis compañeros 47.4%;
(60.) no me dejan participar en diversas actividades
46.9%; (65) frecuentemente esconden mis cosas
45.4%
Tabla 2. Porcentajes según
comportamiento de acoso y violencia escolar
(N=Nunca, PV=Pocas Veces y MV=Muchas
Veces)
Comportamiento | Si | |||||
| 71,6% | |||||
| 39,6% | |||||
| 38,8% | |||||
| 33,6% | |||||
| 47,4% | |||||
| 58,9% | |||||
| 15,0% | |||||
| 15,5% | |||||
| 50,9% | |||||
| 46,9% | |||||
| 12,9% | |||||
| 19,0% | |||||
| 18,6% | |||||
| 23,0% | |||||
| 45,4% | |||||
| 35,0% | |||||
| 41,9% | |||||
| 34,5% | |||||
| 18,1% | |||||
| 44,2% | |||||
| 30,4% | |||||
| 28,8% | |||||
| 15,0% | |||||
| 47,7% | |||||
| 48,9% | |||||
| 33,6% | |||||
| 50,9% | |||||
| 41,6% | |||||
| 21,5% | |||||
| 42,8% | |||||
| 30,5% | |||||
| 37,4% | |||||
| 25,3% | |||||
| 20,1% | |||||
| 29,4% | |||||
| 29,6% | |||||
| 43,9% | |||||
| 25,0% | |||||
| 29,1% | |||||
| 20,4% | |||||
| 18,1% | |||||
| 16,9% | |||||
| 20,7% | |||||
| 22,7% | |||||
| 36,7% | |||||
| 18,6% | |||||
| 8,9% | |||||
| 11,8% | |||||
| 37,1% | |||||
| 26,5% |
En la Tabla 3. Se observa los promedios de las
escalas de acoso y violencia escolar que van desde el
hostigamiento que es una forma de violencia con la que se busca
hacer daño a otra persona empleando variadas formas y
métodos. Algunas veces lo hacen en forma en forma
perceptible, ya sea pegando, empujando, despreciando; otras lo
hace, calladamente, ya sea propagando rumores sobre la persona,
aislándola, no invitándola cuando todos
están de acuerdo en hacer algo, hasta la amenaza que es un
tipo especifico de violencia, no es un hecho aislado y que puede
permanecer en el tiempo, peligro latente y el cual ocurre en el
aula, patio y en la calle.
Tabla 3. Datos estadísticos de
acoso y violencia escolar, según factor.
Bloqueo social | hostigamiento | Manipulación social | coacciones | Exclusión social | intimidación | agresiones | amenazas | Total | ||||||||
N | 348 | 348 | 348 | 348 | 348 | 348 | 348 | 348 | 348 | |||||||
Media | 2,45 | 4,59 | 2,66 | 1,86 | 2,92 | 1,62 | 2,43 | 1,13 | 19,66 | |||||||
D.E. | 2,107 | 3,804 | 2,891 | 1,678 | 2,165 | 1,904 | 3,045 | 1,680 | 15,856 |
En la Tabla 4 se muestra otra
clasificación en base a los promedios de acoso y violencia
escolar, según las instituciones educativas, en este caso
se observa un mayor Bloqueo social en el I.E. Juan Francisco.
Bodega, sobre los demás instituciones, en lo referente al
hostigamiento, manipulación social, coacciones se
evidencia en el. I.E. General Prado, solamente el Juan Valer
demuestra una mayor exclusión social.
En lo relacionado a la intimidación, agresiones y
amenaza se destaca nuevamente el I.E. General Prado.
Tabla 4. Datos estadísticos de
acoso y violencia escolar, según la institución
educativa.
La Tabla 5. Se presenta los promedios en las
escalas de de acoso y violencia escolar según la edad de
los alumnos(as) donde se evidencia que a los 8 años existe
un mayor bloqueo social, considerado como el intento por quebrar
la relación social de apoyos que requiere el niño,
y que tratan de crearle un ambiente de aislamiento social,
buscando su marginación por todos los medios.
A los 9 años continua la exclusión social
y que se distancia hasta los 13 años donde hay una mayor
relevancia hacia el hostigamiento, la manipulación social,
las agresiones y las amenazas.
Tabla 5. Datos estadísticos de
acoso y violencia escolar, según factor y
edad.
Tabla 6 atendiendo a los promedios en la escala
de acoso y violencia escolar, según el sgénero, la
escala de Bloqueo Social del sexo masculino es más alto,
que las del femenino; sin embargo la escala de Hostigamiento,
Manipulación social, Coacción social la del sexo
femenino es superior al del masculino. Por el contrario,
Exclusión social, Intimidación, los del sexo
masculino superan al femenino.
En cuanto a la agresión y amenaza ambos muestran
una similaridad en sus respuestas.
Tabla 6. Datos estadísticos de
acoso y violencia escolar, según género y
factor.
En la Tabla 7. el diagnóstico de Acoso y
violencia constatado es de 21,6 %, el acoso bien constatado 14.9
% y el acoso muy constatado es 4,6 %.
Tabla 7. Diagnóstico de Acoso y
Violencia
Diagnóstico | Participantes | Porcentaje | |
Acoso sin constatar | 205 | 58,9% | |
Acoso constatado | 75 | 21,6% | |
Acoso bien constatado | 52 | 14,9% | |
Acoso muy constatado | 16 | 4,6% | |
Total | 348 | 100,0% |
Como se puede apreciar en el gráfico 1
sobre el diagnóstico de acoso y violación, muestran
que el acoso constatado es de 21,6 %, el acoso bien constatado es
de 14,9 % y el acoso muy constatado es de 4,6 %
Grafico 1. Porcentaje de
diagnóstico de acoso y violencia
La Tabla 8. se refiere, al diagnóstico de
acoso y violencia según las instituciones educativas,
donde se puede observar que I.E. Juan Valer tiene un acoso de
25,6 %, superior al General Prado con el 21,3 % y al Juan
Francisco Bodega que es 16.1 %.
En cuanto al acoso bien constatado encontramos al
Francisco Bodega con 16,1 % más alto que el General Prado
14,7 % y el Juan Valer con 14, 4 %.
El acoso muy constatado corresponde al General Prado con
7,4 %,superior, al Juan Valer con 4,0 % y al Juan Francisco
Bodega con 1,1 %.
Tabla 8. Diagnóstico de Acoso y
Violencia según IE
Como se observa en el Gráfico 2 el
porcentaje de diagnóstico de acoso y violencia escolar,
según la institución escolar: el acoso constatado
en el I.E. Juan Valer es el 25,6 %, en el General Prado es 21.3%
y el Juan Francisco Bodega es 16.1 %.
En cuanto al acoso bien constatado, el Juan Francisco
Bodega alcanza un 16.1 %, el General Prado 14.7% y el Juan Valer
14.4 %.
En lo que se refiere al acoso muy constatado, el I.E.
General Prado es el 7.4%, el Juan Valer 4.0 % y el Juan Francisco
Bodega mantiene un 1.1 %.
Grafico 2. Porcentaje de
diagnóstico de acoso y violencia según
IE
Acoso sin constatar = ASC |
Acoso constatado = AC |
Acoso bien constatado = |
Acoso muy constatado = AMC |
La Tabla 9 se manifiesta el diagnóstico de
acoso y violencia escolar según el género en la
cual el acoso constatado 23,3% corresponde al sexo femenino, el
cual es superior al masculino que tiene un 17,5 %.
Mientras que el acoso bien constatado representa un
18,4% al sexo masculino, siendo mas alto que el femenino que es
13.5%. En cuanto al acoso muy constatado es de 4,9% del sexo
masculino contra un 4,5% del sexo femenino.
Tabla 9. Diagnóstico de Acoso y
Violencia según género
En el grafico 3 finalmente se manifiesta que el
acoso constatado de 23,3 % del sexo femenino, es superior al
masculino que es el 17,5 %, mientras que el acoso bien constatado
es 18,4 % en el genero masculino es alto, ya que el femenino
representa un 13,5% . Y el acoso muy constatado es de 4,9 % en el
sexo masculino contra un 4,5% del sexo femenino.
Grafico 3. Porcentaje de
diagnóstico de acoso y violencia según
género
Acoso sin constatar = ASC |
Acoso constatado = AC |
Acoso bien constatado = |
Acoso muy constatado = AMC |
Conclusiones
generales
Hay más Bloqueo Social cuanto menor es la
edad, aunque baja a partir de los 14 años.Hay mas Hostigamiento cuanto mayor es la edad, en
todos los casos se mantiene muy alto.La Manipulación Social es un poco alta y de
se da de manera similar en todas las edades, pero baja a los
14 años.Las Coacciones son bajas pero aumentan con la edad y
baja más a los 14 años.La Exclusión Social y la Intimidación
se da de manera similar en todas las edades,
manteniéndose alta.Las Agresiones aumentan con la edad hasta los 14
años, y luego disminuye.Las Amenazas son bajas durante todas las edades y a
partir de los 14 años baja notoriamente.
Recomendaciones
Se debe identificar a los acosados y acosadores para
elaborar y aplicar oportunamente programas especiales de
intervención integral, a fin de reducir, y si es posible
desaparecer, las nocivas conductas de acoso y violencia escolar y
así crear mejores condiciones de aprendizaje y
capacitación para el trabajo y no como ahora sucede en los
centros educativos donde cierta proporción de niños
acosados termina traumatizados y los acosadores terminan formando
e integrando las pandillas y es posible que estos últimos
en el futuro presenten conductas delincuenciales con los que
puede hacer mucho daño a las personas y a la sociedad, en
vez de contribuir con su desarrollo.
Autor:
Perez Lucero Walter
Miguel
Colaboradores: OCROSPOMA CRUZ
RAFAEL
COZ ALCANTARA CESAR
YARINGAYO JUAN
2011
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